教育培训知识库

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火

爱尔兰诗人 William Butler Yeats

教育培訓

如何设置直播会议为高画质 NEW

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如何选择投影机？ HOT

直播上课的好处

上课录影的好处

如何选购白板？

如何选购触摸荧幕？

老师如何保护好声带

如何选择交互式电子白板？

如何选购粉笔？

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如何写好板书？

补课系统规划指南 HOT

上课录影容量计算

网络规划指南

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教育训练录影规划指南

补习班

补习班续班率下降的案例分析与解决之道 HOT

选择补习班优先考虑的因素 HOT

何谓补课？

补课系统

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数位学堂

何谓补习班？

如何选择补习班？

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何谓补教名师？

各类补习班的优缺点

新一代补课教室规划设计

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补习班的招生话术 NEW

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短期补习班定型化契约范本

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知识产权

各级学校及教师於课堂上播放影片之着作权问题说明

将补习班业者的参考试题复印後让学生练习，是否涉及侵害着作权的问题？

上课录音是否要经过老师的同意？

老师为了授课需要制作的教材、教具，着作权是属於谁的？

学校之期中、期末考试试题，是否属着作权所保护之标的？

老师为了增加学生学习兴趣，自行就网络上的图片、照片等编写教材，复印给同学使用，能否主张合理使用？

老师因教学需要，将从影视出租店里租来的热门影集播放给同学看，是否属於合理使用？

我的上课笔记做得非常好，能不能复印卖给其他人？

学校合唱团或弦乐团只需要某一首歌曲的谱，能不能直接用复印的，不用买一整本？

上课教学时，能不能直接链接到他人网站，作为上课的教材或示范？

法槼

补习班招收外国人招生及管理办法

短期补习班设立及管理准则

着作权法

儿童课后照顾服务班与中心设立及管理办法

私立儿童课后照顾服务中心个人资料文件安全维护计画实施办法

补习及进修教育法施行细则

补习及进修教育法

儿童及少年福利与权益保障法

儿童及少年福利与权益保障法施行细则

线上课程

使用免费软件进行线上实况教学 NEW

老师录影与直播同意书 NEW

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麦克风等级分析和采购建议

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课程架构与脚本的规划方式

录制课程的准备事项

创用 CC 授权契约介绍

网络素材合法使用于课程讲义内

着作权的基本概念

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常見的補課系統問題

如何确定需要补哪些课？补哪些课才能提高学习成果？

如果因病或其他原因缺课，是否可以补课？

如果学生不想补课，是否有其他替代方案？

如果学生已经理解了课程内容，还需要补课吗？

学生在哪里可以找到补课的相关信息？

学生在补课期间是否可以得到充分的关注和帮助？

学生在补课期间是否可以根据自己的学习节奏和须求进行调整和安排
？

学生在补课期间是否可以获得更多的学习资源和支持？

学生在补课期间是否可以获得老师的反馈和指导？

学生在补课期间是否可以获得老师的支持和指导？

学生在补课期间是否可以自主选择学习内容和进度？

学生在补课期间是否可以自由选择需要学习的课程？

学生在补课期间是否可以与其他学生进行交流和交互？

学生在补课期间是否需要重新学习整个课程或只需要学习缺少的部分
？

学生在补课期间需要完成哪些学习任务和作业？

学生在补课期间需要遵守哪些槼定和制度？

学生在补课过程中是否可以加强自己的理解和分析能力？

学生在补课过程中是否可以创建更好的学习习惯和思维模式？

学生在补课过程中是否可以创建更广泛的人际关系和交流渠道？

学生在补课过程中是否可以得到更多的指导和鼓励？

学生在补课过程中是否可以得到更多的关注和支持？

学生在补课过程中是否可以得到更多的鼓励和赞扬？

学生在补课过程中是否可以得到更好的个人成长和发展？

学生在补课过程中是否可以得到更好的学习资源和支持？

学生在补课过程中是否可以得到更好的实践和实验机会？

学生在补课过程中是否可以得到更好的心理和情感支持？

学生在补课过程中是否可以得到更好的社交和交流机会？

学生在补课过程中是否可以得到更好的自我成长和发展？

学生在补课过程中是否可以得到更好的自我认知和反思？

学生在补课过程中是否可以拓展自己的视野和思维？

学生在补课过程中是否可以提高自己的学习效率和能力？

学生在补课过程中是否可以更好地提高自己的自信心和自尊心？

学生在补课过程中是否可以更好地了解自己的优势和劣势？

学生在补课过程中是否可以更好地与他人协作和交互？

学生在补课过程中是否可以根据自己的学习情况获得个性化的学习建
议和支持？

学生在补课过程中是否可以获得更多的反馈和建议？

学生在补课过程中是否可以获得更多的学习机会和资源？

学生在补课过程中是否可以积累更多的学习经验和技巧？

学生在补课过程中是否需要进行考试或测评？

学生如何确定自己需要补哪些课？

学生是否可以在补课期间提出问题或解决疑问？

有哪些方式可以进行补课？

为什麽需要补课？

补课是否只针对学生在课堂上缺席的部分，还是可以全面补充课程内
容？

补课是否可以帮助学生提高考试成绩？

补课是否可以帮助学生提高自信心和学习意愿？

补课是否可以帮助学生更好地培养自己的领导力和创新能力？

补课是否可以帮助学生更好地应对学习和生活中的困难？

补课是否可以帮助学生更好地应对学习和考试的压力？

补课是否可以帮助学生更好地应对考试和竞争压力？

补课是否可以帮助学生更好地掌握和应用学习方法和技巧？

补课是否可以帮助学生更好地掌握学科知识和技能？

补课是否可以帮助学生更好地掌握学习和思考的方法和技巧？

补课是否可以帮助学生更好地提高自己的语言和沟通能力？

补课是否可以帮助学生更好地准备考试或其他评估？

补课是否可以帮助学生更好地理解学科知识和相关应用？

补课是否可以帮助学生更好地理解学习内容，并解决学习困难？

补课是否可以帮助学生更好地理解课程内函和理论知识？

补课是否可以帮助学生更好地处理和解决学习和生活中的问题？

补课是否可以帮助学生更好地规划自己的学习和生涯？

补课是否可以帮助学生更好地适应学习和工作中的挑战和压力？

补课是否可以帮助学生更好地适应学习环境和要求？

补课是否可以帮助学生更好地适应学习节奏和要求？

补课是否可以帮助学生更好地适应未来的学习和工作环境？

补课是否可以弥补学生在课堂上缺失的知识和技能？

补课是否可以提供学生更多的学习资源和支持？

补课是否可以提高学生的学习效率和效果？

补课是否可以提高学生的学习兴趣和动机？

补课是否可以提高学生的自主学习能力和创新能力？

补课是否可以为学生提供更多的学习和职业发展机会？

补课是否可以为学生提供更多的学习机会和资源？

补课是否可以为学生提供更多的学习机会和体验？

补课是否可以为学生提供更多的学习体验和机会？

补课是否可以为学生提供更多的实践机会和体验？

补课是否可以为学生提供更多的知识和技能？

补课是否可以为学生提供更好的学习和职业发展机会？

补课是否可以为学生提供更好的学习体验？

补课是否可以选择自己的教师或导师？

补课是否会增加学生的学习负担？

补课是否会对学生的压力和负担生成影响？

补课是否会对学生的学习成果和综合素质评价生成影响？

补课是否会对学生的成绩生成影响？

补课是否会影响其他课程的学习进度？

补课是否会影响学生在课堂上的参与度和表现？

补课是否会影响学生的社交活动和娱乐时间？

补课是否有不同的教学模式和方法？

补课是否有不同的选择，例如个人补课、小组补课、线上补课等？

补课是否有学分？对毕业有影响吗？

补课是否有专门的教师或导师负责？

补课是否有时间限制？可以补多少次课？

补课是否有考试或评估？对学生的成绩生成影响吗？

补课是否由原来的老师授课？如果不是，授课老师是否与原来的老师
相同？

补课是否真的有帮助？

补课是否能够帮助学生提高学习成绩？

补课是否能够提高学生的学习兴趣和动机？

补课的内容是否有助于学生掌握更多的知识和技能？

补课的内容是否与原来的课程内容一致？

补课的内容是否与学生的学习目标和须求相符？

补课的效果是否可以得到及时反馈和调整？

补课的效果是否可以持续且长期的影响学生的学习？

补课的效果是否经过评估和验证，有相关的数据和证据支持？

补课的效果是否能够得到学生和家长的认可和肯定？

补课的教学方式是否多样化，可以满足不同学生的学习须求？

补课的教学资源和设备是否齐全？

补课的教学质量是否和原本的课程一致？

补课的教材和资源是否与原来的教材和资源相同？

补课的方式和时间是否会对学生的其他活动生成影响？

补课的方式是否可以根据学生的学习风格进行调整？

补课的方式是否有多种选择，例如讲义、影片、线上讨论等？

补课的方式是否能够提高学生的学习效果？

补课的时间和地点是什麽？

补课的时间和地点是否灵活多变？

补课的时间是否可以根据学生的时间表进行调整？

补课的时间是否会与其他课程的学习时间相冲突？

补课的时间是否有弹性，可以根据学生的须求进行调整？

补课的目的是为了弥补缺课的知识盲点，还是为了加强基础知识的理
解？

补课的目的是为了提高学生的学习成效还是为了填补课堂上的缺陷？

补课的费用是多少？是否需要额外支付费用？

补课的品质是否有保障？

课程如何补课？有哪些方式可以进行补课？

补课系统是什麽？

补课系统的组成

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